Viernes, 28 Abril 2017 18:30

Seminario reúne experiencias en torno a la acreditación de carreras de pedagogía Destacado

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En el Aula Magna de nuestra universidad se dieron cita directivos y docentes de las distintas carreras de pedagogía de los campus Osorno y Puerto Montt para debatir entorno a los nuevos criterios de acreditación impulsados por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) para las carreras de pedagogía.

 

La actividad se gestó en el contexto del proyecto Convenio Marco de Formación de Profesores que actualmente se ejecuta en ULagos bajo la dirección del Dr. Roberto Canales quien profundizó en los alcances de éste “En el contexto del Convenio Marco, estamos haciendo un diagnóstico de cuáles son las necesidades que hoy tienen las pedagogías para dar saltos cualitativos. Estamos pensando las pedagogías de los próximos 10 o 15 años y para ello hemos aplicado una metodología de análisis considerando los nuevos criterios de la CNA, criterios que se han discutido en este seminario. Como el tema es muy dinámico, las carreras tuvieron que entrar de forma inmediata los sistemas de autoevaluación y de acreditación. Por ello, con grado de urgencia quisimos instalar este seminario que nos permita compartir experiencias y orientaciones de profesionales con un camino recorrido al respecto en otras universidades hermanas del estado. Hoy, las carreras de pedagogías son acreditadas por la CNA, eso es nuevo, ya que hasta hace poco, agencias acreditaban las carreras. Esto cambia radicalmente el foco, ya que la CNA establece nuevos criterios. El sistema está muy dinámico y tenemos que responder de forma rápida. No puede ser que la política pública avance y la universidad no se actualice, así es que en eso estamos.”

 

Durante la jornada, de seminario expuso el doctor Juan Pablo Paredes, investigador Postdoctoral del CEDER, Sede Santiago de la ULagos quien hizo un análisis crítico bajo el título “Proceso de Mercantilización de la educación Superior”. Lo siguió la ponencia de los docentes Paola Alvarado (Mg), jefe de la carrera de Pedagogía en Artes ULagos, acompañada de Ignacio Soto (Mg), Coordinador de Prácticas de la misma carrera. Su ponencia, titulada “Experiencia reciente de la carrera de Pedagogía en Artes de la Ulagos en el proceso de acreditación basado en nuevos estándares de la CNA” problematizó la actualidad normativa en su aplicación práctica a la hora de enfrentar el proceso.

 

La jornada cerró con la presentación de Fabiola Faúndez (Mg), Directora de Aseguramiento de la Calidad de Pregrado de la Universidad de Talca, quien expuso bajo el título “Nuevos criterios de acreditación CNA para las carreras del área de la educación”. Faúndez tiene una relación de larga data con ULagos ya que anteriormente ha asesorado el proceso de renovación curricular de algunas carreras. En su presentación, la docente entregó la perspectiva desde la Universidad de Talca. Consultada sobre las lecciones que se pueden sacar frente al dinámico panorama actual para la acreditación de carreras de pedagogía, comentó “Lo principal es reafirmar el convencimiento de que uno está haciendo lo que es mejor para los estudiantes de su carrera. Eso se reafirma tratando de acercarse mucho más a conocer quién es el estudiante que está conmigo, cómo lo ayudo para que sea exitoso y no sea una experiencia de fracaso que implique que deserte por ejemplo. Eso hay que revisarlo permanentemente. En la acreditación se aborda aún más allá, porque se pregunta directamente cuales son los mecanismos que utiliza la institución para retener a los estudiantes. Para nivelar, cuales son los mecanismos de formación integral para que puedan tener una vida estudiantil adecuada, el apoyo que se brinda para satisfacer sus necesidades básicas y así dar cumplimiento a lo que cada semestre les impone en actividad académica. Otro cambio importante que podemos observar es que habitualmente los profesores eran contratados por su expertisse disciplinar, eso ha ido transitando a que se tenga que profesionalizar la labor docente, ha habido una toma de conciencia entre los académicos de que preparar al otro implica prepararme para formarlo, no solo la intencionalidad o la buena voluntad. Eso, yo lo atribuyo a estos cambios que han sido impulsados recientemente.”

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